L’automne est l’automne pour un retour à la routine, aux cours si nous sommes encore étudiants, pour lire non pas tant par plaisir, mais par obligation. Et là, parfois, nous aimerions être comme le robot’Short Circuit’ et lire trois livres l’un à l’autre en cinq minutes, mais notre cerveau ne fonctionne pas de cette façon. Bien qu’on puisse l’entraîner à lire plus vite et à comprendre ce qu’il lit, c’est là l’essentiel de la question. Parce que lire très vite et ne rien savoir, c’est comme si on ne savait pas lire.

La vitesse moyenne de lecture est comprise entre 200 et 300 mots par minute, mais elle peut varier d’une personne à l’autre. Cela ne dépendra pas seulement de notre degré d’accoutumance à la lecture, que nous le fassions dans notre langue maternelle ou dans une autre langue, que le vocabulaire utilisé soit familier ou inconnu, qu’il y ait des facteurs externes autour de nous qui nous distraient…. Cela dépendra aussi de la façon dont nos yeux sont entraînés à lire.

L’œil est plus lent que le cerveau

« L’idéal serait d’être capable de lire aussi vite que la pensée surgit. C’est toujours beaucoup plus rapide que le processus de perception visuelle. C’est ce que Juan Guerrero, responsable en Espagne de Progrentis, une méthode d’amélioration de la compréhension de la lecture qui comprend des techniques permettant surtout aux élèves d’apprendre à lire plus vite. Les yeux sont beaucoup plus lents à lire que le cerveau ne traite cette information, de sorte qu’il finit par être « distrait ».

Lorsque nous lisons, nos yeux ne suivent pas le texte de façon continue, mais ils le font en sautant (ce qu’on appelle les « sauts d’œil ») et en faisant une pause (ce qu’on appelle les « repose-yeux »). Ils s’arrêtent également à des points de fixation où ils lisent des blocs de sens, qui peuvent être un mot, un groupe de mots ou une phrase entière. Plus le nombre de points de repère est élevé, plus la lecture est lente, plus il y aura d’interruptions dans le flux d’informations vers le cerveau et plus la compréhension du texte sera mauvaise.

Le « truc » consiste donc à entraîner les yeux à faire des mouvements plus fluides lors de la lecture, afin qu’ils ne s’arrêtent pas trop aux points de fixation. Guerrero explique à propos de cette vitesse de lecture lente que :

« Normalement, le lecteur lent, celui qui lit à un rythme de 150 à 200 mots par minute, environ, soit lit les mots de sa propre voix, soit le fait mentalement au cours de sa lecture, a une mauvaise habitude de lecture qui rend les choses extrêmement difficiles : d’une part, elle ralentit la vitesse de lecture, avec la perte de temps qui en résulte, et d’autre part, elle assure une mauvaise compréhension de la pensée exprimée dans le texte, puisque la lecture lente, « mot à mot », casse la pensée en petits morceaux, ce qui la rend impossible, ou extrêmement difficile, de la saisir globalement dans son devenir fluide ».

Une plus grande vitesse de lecture est associée à une meilleure compréhension de la lecture, et dans la recherche d’une plus grande vitesse de lecture, l’objectif est de comprendre des phrases entières et non de s’enliser dans des mots isolés. Mais avant de commencer à donner des conseils sur la façon de lire plus rapidement, nous devrons savoir si nous sommes des lecteurs lents ou rapides.

Quel genre de lecteur êtes-vous ?

Êtes-vous une souris de bibliothécaire comme Rory Gilmore et emportez deux livres différents avec vous pour les lire dans le métro ? Pour savoir si vous pouvez être le boulon d’Usain des lecteurs il y a des tours qui peuvent vous guider sur votre vitesse de lecture. Ce que l’on fait habituellement est de prendre un texte de référence, par exemple, de l’éclipse de superluna d’il y a quelques semaines :

Une éclipse totale de superlune est composée de deux phénomènes. D’une part, qu’il y a une pleine lune dans le périgée, c’est-à-dire le point du satellite naturel le plus proche de la Terre. L’orbite de la Lune n’est pas du tout ronde et lorsqu’elle atteint cette position rapprochée, elle semble 14% plus grande que la normale. C’est ce qu’on appelle une super lune.

D’autre part, nous avons une éclipse lunaire ou ce qui est le même : quand la Terre est placée entre le milieu du Soleil et la Lune pour que notre planète bloque la lumière qui atteint le satellite. Dans les éclipses solaires, c’est l’inverse qui se produit : c’est la Lune qui se tient entre les deux et crée ces belles images où nous voyons comment elle s’interpose pendant quelques instants devant le roi des étoiles.

Lors d’une éclipse lunaire, le satellite traverse l’ombre de la Terre. Il se compose de deux zones : l’ombrelle et la pénombre. Dans la pénombre, il sera possible d’apprécier comment la Lune entre et sort de l’obscurité absolue qu’est l’ombre car dans cette dernière la lumière n’arrive pas. Par conséquent, lorsque le satellite commence à se cacher dans l’éclipse lunaire, il donne l’impression qu’il s’estompe et disparaît progressivement.

Quand la Lune s’approche de l’ombre, nous verrons que lorsqu’elle réapparaîtra, elle le fera avec un ton ocre et rouge très intense. C’est ce qu’on appelle la Lune de sang, un phénomène rare qui était autrefois lié aux superstitions et aux légendes dans le monde entier. Jusqu’à ce jour, la science a déjà expliqué précisément pourquoi cela se produit.

Nous comptons les mots de ce texte, qui sont dans ce cas-ci 280, et le temps qu’il nous faut pour les lire. On divise ensuite le nombre de mots par le nombre de secondes qu’il nous a fallu pour les lire, et on multiplie le résultat par 60, ce qui donne le nombre de mots par minute que nous lisons, qui s’ils sont entre 100 et 200, sont une vitesse lente, entre 200 et 300, la moyenne, et au-delà 400, une vitesse rapide.

Comment lire plus vite ?

Nous savons déjà si nous sommes le Road Runner en lecture, ou si nous voulons améliorer notre vitesse de lecture, alors, maintenant, nous pouvons chercher des techniques ou des conseils pour nous aider à y parvenir. Juan Guerrero souligne que « le bon lecteur, qui ne vocalise pas et est capable de saisir trois mots ou plus d’un seul coup d’œil, pourra saisir le sens des mots en s’appuyant sur le contexte ; ainsi, le lecteur rapide pourra lire très rapidement sans mettre en danger l’interprétation parfaite des mots et la compréhension du texte », et c’est une capacité qui peut être appris et entraîné.

La première chose que l’on fait habituellement est d’essayer d’éliminer les « vices » ou mauvaises habitudes que nous avons pu développer en lisant, et qui nous ralentissent. Nous devons découvrir ce qui nous empêche de lire rapidement et efficacement. « Nos mauvaises habitudes de lecture (vocalisation, sous-vocation, fixations excessives, régressions, etc.).) doit être découverte et éradiquée « , explique Guerrero, qui explique plus tard que la méthode visuelle de Progrentis  » est un programme spécialisé d’entraînement oculaire et cérébral qui peut quintupler la vitesse de lecture et la compréhension  » et se compose de trois niveaux : Mentor 1, qui améliore le décodage du texte en travaillant sur la fixation des yeux ; Mentor 2, qui améliore la compréhension en lecture à l’aide de lectures ; Mentor 3, qui améliore la rétention des mnémonochniques.

La lecture rapide signifie que le lecteur a une compréhension globale du texte et qu’il ne s’enlise pas dans un seul mot.

Bien sûr, il y a aussi des applications et des outils qui nous aident à augmenter notre vitesse de lecture, comme Spritz, que nous avons testé à Xataka il y a quelques mois, mais nous allons garder ces techniques « analogiques », comme si nous disions, que nous pouvons mettre en pratique chaque jour. Par exemple, il est recommandé de ne pas prononcer les mots tranquillement en les lisant et d’éviter de relire les passages que nous venons de lire. Il faut aussi essayer de développer un large spectre de vision en lecture, c’est-à-dire lire plusieurs mots en groupe, et même utiliser un guide pour forcer nos yeux à le suivre, et éviter qu’ils sautent en arrière et fassent une pause.

Felipe Bernal, créateur de la méthode  » 21 erreurs de lecture qu’il ne faut jamais faire pour lire rapidement avec une bonne compréhension et comment les résoudre « , indique une technique de lecture plus rapide basée sur moins de fixations :  » il convient d’essayer de réduire le nombre de fixations avec lesquelles on lit. Un lecteur normal fait autant de fixations qu’il y a d’espaces entre les mots (…). Un lecteur rapide divise mentalement chaque ligne en fixations qui sont confortables pour vous.

Le truc, c’est, en partie, de ne pas lire les mots. Le Merida Teachers and Resource Center dispose d’un guide pour une lecture rapide et efficace qui dit :

« Lire des mots est une pratique inutile et un sérieux obstacle à la lecture véritable. Nous ne devons jamais lire les mots, et encore moins progresser dans notre lecture mot par mot, morose. En réalité, notre vision est capable de capturer des ensembles de mots, deux, trois et même plus avec une formation adéquate et de ceux-ci, seulement leur image, d’une manière globale ».

Quelques astuces pour une lecture rapide

Il est courant de trouver des exercices et des astuces de différents types afin de mettre en pratique une plus grande rapidité de lecture, qui sont ensuite accompagnés de quelques questions sur le texte que nous avons lu pour déterminer si nous l’avons compris, ou si nous avons simplement vu des mots, sans comprendre leur signification. Nous pouvons, par exemple, inclure des mots incomplets dans une phrase, pour nous forcer à en regarder un groupe afin de le comprendre :

Du fait de l’inclinaison du satellite, le satellite passe à travers le brin du T er.

Une autre option consiste à recouvrir les mots d’une feuille, en ne laissant que le haut visible. Elle nous permet de faire ce qu’on appelle la « lecture spatiale », parce que notre cerveau est capable de « remplir » les informations manquantes et d’identifier ces mots et concepts, ne voyant que la moitié supérieure.

Ce qui est recherché, c’est que nous capturions les idées du texte, plutôt que les mots. Nous pouvons nous forcer à lire plus vite, même si au début nous ne comprenons pas entièrement le texte, en utilisant une carte avec un trou au centre, qui nous permet seulement de voir une ligne de ce texte. Nous descendons avec un certain rythme, et un peu plus vite que d’habitude, pour nous forcer à réduire les fixations, pour obtenir une image globale de la phrase au lieu de nous concentrer sur des mots individuels.

La lecture rapide et le monde moderne

On peut se demander pourquoi il est nécessaire d’apprendre à lire plus vite, sans perdre la capacité de comprendre le texte. Juan Guerrero lui-même l’explique :

« Nous vivons à l’ère de la société du savoir, une société immergée dans la technologie et le contenu numérique, où l’accès au savoir est universel et où la communication écrite numérique est immédiate et sans frontières. Tout cela ouvre un fossé dans l’apprentissage, la vitesse à laquelle je dois apprendre se sépare exponentiellement de la vitesse à laquelle je peux apprendre.

L’Internet a creusé de plus en plus ce fossé, et si un professionnel veut poursuivre sa formation et se tenir au courant de l’actualité de son travail, il n’a d’autre choix que de chercher et de lire beaucoup d’informations. Guerrero souligne que « la capacité de lecture se développe tout au long de l’enseignement primaire, atteignant la maturité à ce stade (environ 10-11 ans) puisque, généralement, la technique de lecture n’est plus perfectionnée. L’adulte augmente son vocabulaire et sa compréhension de sujets plus complexes, mais pas la quantité d’informations qu’il peut lire. Cependant, la quantité d’informations qu’une personne doit lire, pour son développement professionnel et personnel, augmente tout au long de sa vie. Cet écart entre ce que je peux et ce que je dois lire provoque des déficits d’apprentissage.

Le rapport PISA, qui évalue la compétence des étudiants dans différents domaines au niveau international, a inclus pour la première fois en 2009 la lecture numérique, c’est-à-dire la lecture sur Internet (qui comprend la navigation sur ses pages et le traitement des hyperliens) et les textes électroniques. En 2012, le rapport a constaté qu’en général,  » le rendement des élèves en lecture numérique est étroitement lié au rendement en lecture imprimée  » et a conclu que  » l’intérêt et les compétences des élèves en lecture numérique pourraient être mis à profit pour amorcer un  » cercle vertueux  » par lequel une lecture plus fréquente des textes numériques donnerait de meilleurs résultats en lecture, qui, à leur tour, se traduirait par un plaisir accru et aussi par une meilleure lecture de la presse.

Les News High Tech

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